jueves, 30 de septiembre de 2010

GUION (video institucional) 10ºB

GUION

Titulo: Algo de nuestra escuela normal (fue escogido de esta forma por que en esta gran institución lo que se vive en el día a día en bastante bueno). Tuvo un efecto en el cual las letras se movían hacia los lados horizontalmente.

-texto: Muestra como se hacen las prácticas pedagógicas en la escuela normal. Tiene un efecto el cual al fondo se ve la sombra verde.

-Imagen: Un joven del grado 10º. El cual esta leyendo un documento de una practica pedagógica.

-Imagen: Una adolecente que cursa el grado decimo mostrando a los niños de la primaria rondas infantiles.

-Imagen: Un adolecente dándole a niños de la primaria un dulce como muestra de agradecimientos por la atención prestada.

-Imagen: Barios practicantes dirigiéndose a la primaria para recoger a los niños correspondientes de la clase. Tiene un efecto básico.

-Imagen: Cuatro adolecentes, alegres y ansiosas por darle clase a los niños de la primaria.

-Imagen: Un joven y una niña iniciando la practica pedagógica, tiene un efecto de acercamiento.

-Imagen: Unos jóvenes del grado decimo, compartiendo durante la socialización de la práctica.

-Imagen: Otra imagen mas donde evidencian los trabajos pedagógicos, la imagen tiene un efecto de acercamiento.

-Texto: Tiene el tipo de letra Kristen ITC, el relleno de la letra es naranjado y se mantiene en acercamiento.

-Imagen: Colaborando para el día del niño en la coordinación de la primaria, estamos casi todo el grupo.

-Imagen: Casi todo el grupo de 10ºB montados en una jardinera, todos muy unidos.

-Imagen: Todo el salón cayendo de la misma jardinera, pero la foto esta echa un poco en caricatura.

-Imagen: Unos alumnos en el coliseo montados en las graderías, con bombas, disfraces y mensajes.

-Imagen: Tres alumnos abrazando al profesor Hugo Ruda (de español) comiendo helado.

-Imagen: Gran parte del salón, montados unos en la fuente y en las jardineras, todos muy alegres.

-Imagen: La misma imagen en la coordinación de la primaria pero esta vez es con un efecto de envejecido y se mueve un poco.

-Imagen: Personas del grado 10ºB posando al lado de una profesora de la primaria.

-Imagen: Alumnos al lado del rector de la normal, por los lados de las escaleras.

-Imagen: Cuatro personas posando para la foto encimas de las jardineras, tiene un efecto de borroso.

-Texto: Una letra que se mueve hacia los lados de fondo negro y la letra de color morado.

-Texto: Un fondo de color negro, tiene una letra morada, el cual se mueve horizontalmente y su tipo de letra es Kristen ITC.

-Texto: Tiene un fondo negro, el cual la letra es amarilla y tiene un breve reflejo al fondo de la letra.

-Texto, Finalización: El fondo es negro, la letra comienza a salir por abajo y termina por arriba, la letra es verde foco.

miércoles, 29 de septiembre de 2010

jueves, 23 de septiembre de 2010

ANA MARÍA PÉREZ GARCÍA (10-B)








En éstas imágenes podemos apreciar la forma como un pueblo profundamente espiritual y conocedor de su filosofía. Infunde respeto por la tierra que los vió nacer, por su entorno.
Tranquilidad, paz, armonía. Esto era lo que ellos tenían. ¿Qué hace el hombre blanco?...Destruír violentamente lo que nos administra la madre naturaleza, irrespetando lo que son los indígenas y la forma como se han sacrificado por mantener bien lo que les dió la vida y los vió crecer.
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domingo, 19 de septiembre de 2010

david trejos 10-A

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miércoles, 15 de septiembre de 2010

yeferson tobon aguirre 10 a

Contenidos educativos digitales, de una ventaja a una necesidad




"La tecnología no es en sí el fin sino el medio entre
la sociedad del conocimiento y el desarrollo mundial."

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Los acontecimientos de la sociedad de información han obligado a las instituciones escolares a superar el modelo clásico de educación y a entender los múltiples usos de los contenidos educativos, con el fin de mantener su lugar en la sociedad del conocimiento. Es por este contexto, renovado por el fenómeno tecnológico, que la capacidad de adaptabilidad de los estudiantes de hoy no es más una simple ventaja sino una necesidad, lo que obliga a los docentes, como uno de los actores principales de la educación, a distanciarse por un momento de las condiciones en las que se desenvuelve la práctica educativa, observar lo que sucede fuera de las aulas y descubrir que los estudiantes de esta época trabajan la información de manera desbordada y de formas diferentes, mediante diversos canales como la Internet y la televisión entre otros. Así, la introducción de los contenidos digitales aparece como la conjunción ideal entre la educación tradicional y un contexto lleno de posibilidades.

Los contenidos digitales fusionan los materiales educativos con las herramientas tecnológicas, por medio de las cuales son transmitidos, y su utilización constituye una de las claves del desarrollo del sector de la educación, teniendo en cuenta que la digitalización no debe ser la reutilización en formato digital del contenido formativo que ha sido desarrollado originalmente para otros medios como el impreso. Su distribución se realiza principalmente a través de medios físicos como CD, sin embargo, la evolución de las redes de comunicación, la ampliación constante del ancho de banda, su alcance cada vez mayor a lugares que carecen de infraestructura tecnológica y la ubicuidad que ofrecen soluciones inalámbricas como los portátiles o las ya famosas aulas móviles, proponen un nuevo escenario en el que ésta podrá realizarse a través de estos medios, eliminando la necesidad del soporte y distribución física y la necesidad de salir del salón de clase.

Para entender si la transmisión del conocimiento es asimilada por el estudiante eficazmente a través de este proceso de aprendizaje, es útil evaluar los contenidos digitales ya existentes, por medio de un proceso de consumo, interacción y creación, integrado a la oferta de los mismos. Conceptos como la Web 2.0 permiten, mediante el desarrollo de comunidades aplicadas al ámbito educativo de manera colaborativa, consumir, criticar y evaluar contenidos previamente aprendidos e incluso seguir a una etapa de creación, realizable sin la necesidad de conocer lenguajes de programación complejos.

Sin embargo, una serie de preguntas se impone al respecto: ¿Cómo enfocar el consumo de información por parte de los estudiantes a un ámbito escolar? ¿Cómo lograr que el estudiante use las herramientas tecnológicas con la finalidad de aprender conceptos del grado escolar en el que se encuentra? ¿Qué tan realmente eficiente sería esta metodología versus la tradicional? Aunque en un proceso organizado la construcción de contenidos digitales, aplicados para las diferentes áreas del conocimiento, antecede a la implementación de los instrumentos necesarios para reproducir de manera colectiva esos contenidos, en este caso la respuesta a los interrogantes propuestos inicia con la adaptación del aula digital con el fin de que el docente pueda observar sin ninguna preparación los alcances de estas soluciones y la manera como los estudiantes interactúan con ella con el fin de que ellos mismos salgan de la burbuja de lo cotidiano. Sin embargo, es importante recordar que las instituciones educativas deben adaptarse de manera racional a las necesidades de la sociedad actual sin olvidar que el docente colabora con la formación de personas, por lo que deben ser cautas y responsables con el modo en que escogen los modelos educativos incentivados por las TIC, ya que constantemente observamos en las personas que la tecnología fascina, corriendo el riesgo de perder la perspectiva y el enfoque principal de esta necesidad.

Pensar que estas soluciones no están desarrolladas para nuestra época donde aún tenemos un gran porcentaje de docentes que no están preparados para estas metodologías de aprendizaje o que la institución se ubica en un sector "donde la tecnología no ha llegado", es un error que puede marcar la diferencia entre una institución y otra. La constante revolución tecnológica en la que nos encontramos crea un espacio óptimo para que los contenidos digitales puedan ser trabajados desde su etapa más temprana que es la interacción catedrática, mediante diapositivas, hasta la interacción colaborativa como en un laboratorio virtual. Dar el primer paso se convierte realmente en el éxito a corto plazo de una institución en comparación de otra.

Es importante separar lo objetivo de lo subjetivo que produce la tecnología y comenzar este proceso de manera prudente pero constante, evaluar la adaptabilidad de los docentes, la calidad de los contenidos digitales y su verdadera aplicabilidad en el área para la cual fue desarrollada.

Marco Alberto perez jacome 10°A



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martes, 14 de septiembre de 2010

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lunes, 13 de septiembre de 2010



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viernes, 10 de septiembre de 2010

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contenidos educativos:

Alicante, 19 de septiembre de 2008 - Las TIC en el aula representan un nuevo modelo de aprendizaje para el alumno, así como de formación para la docencia virtual. De este modo, la inclusión de las TIC en el ámbito educativo genera nuevos procesos socio-cognitivos de

aprendizaje y una nueva relación entre el alumno y el profesor. Este nuevo contexto educativo ofrece una nueva forma de educación a distancia, que desarrolla nuevas capacidades y establece nuevos fines en la educación.

Los acontecimientos de la sociedad de información han obligado a las instituciones escolares a superar el modelo clásico de educación y a entender los múltiples usos de los contenidos educativos, con el fin de mantener su lugar en la sociedad del conocimiento. Es por este contexto, renovado por el fenómeno tecnológico, que la capacidad de adaptabilidad de los estudiantes de hoy no es más una simple ventaja sino una necesidad, lo que obliga a los docentes, como uno de los actores principales de la educación, a distanciarse por un momento de las condiciones en las que se desenvuelve la práctica educativa, observar lo que sucede fuera de las aulas y descubrir que los estudiantes de esta época trabajan la información de manera desbordada y de formas diferentes, mediante diversos canales como la Internet y la televisión entre otros. Así, la introducción de los contenidos digitales aparece como la conjunción ideal entre la educación tradicional y un contexto lleno de posibilidades.

Los contenidos digitales fusionan los materiales educativos con las herramientas tecnológicas, por medio de las cuales son transmitidos, y su utilización constituye una de las claves del desarrollo del sector de la educación, teniendo en cuenta que la digitalización no debe ser la reutilización en formato digital del contenido formativo que ha sido desarrollado originalmente para otros medios como el impreso. Su distribución se realiza principalmente a través de medios físicos como CD, sin embargo, la evolución de las redes de comunicación, la ampliación constante del ancho de banda, su alcance cada vez mayor a lugares que carecen de infraestructura tecnológica y la ubicuidad que ofrecen soluciones inalámbricas como los portátiles o las ya famosas aulas móviles, proponen un nuevo escenario en el que ésta podrá realizarse a través de estos medios, eliminando la necesidad del soporte y distribución física y la necesidad de salir del salón de clase.

"Presentación realizada en el marco del ""Taller de gestión de contenidos educativos"" que se llevo a cabo en Bogotá - Colombia los días 12 y 13 de marzo de 2009, como espacio para la participación y construcción de un modelo de gestión de contenidos que responda a los objetivos plateados en el CONPES 3507 de febrero 18 de 2008. El objetivo, propiciar la participación de los asistentes para la formulación de una propuesta del modelo de gestión de contenidos educativos en el país. "

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